社論：錄取率不是大學品質的藉口

大學指考分發入學放榜後，今年再創高峰、超過89％的錄取率，讓許多人又找到了話題，
紛紛將錄 取率過高與「大學素質下降」加以掛勾，彷彿非得回到當年那個錄取率不到3成
的年代，才能確保「大學品質」一般。事實上，這種思維模式是最直線而廉 價的思維，並
非常殘酷地將大學品質下降的原因直接歸咎於「因為錄取率暴增才得以擠入大學之門」的
「後段學生」。

正如同盧 梭在《愛彌兒》一書中，批評當時歐洲流行的專注於「形式理性」的教育思想時
所說：「要是兒童們都具有這種理性的話，那我們就不需要教育了。」我們 也可以說：「
要是錄取者都具有一定水平與素質的話，那我們就不需要大學教育了。」正是因為這些錄
取者欠缺這些素質，所以大學教育才具有其 價值。當然，有一個例外，也就是，除非我們
認為這些「後段錄取者」實乃不可救藥，無論投入任何資源都是白費，這樣，在邏輯上，
我們才有可 能將大學品質下降的責任歸之於錄取率、也就是歸諸這些人得以進入大學之門
。

不過，我們認為，基本上大概不會有人願意承認自己具有 這樣一種邏輯思維，那麼，簡單
來說，我們應該都承認「任何人都能因為接受教育而發揮其潛能、養成其能力」這個觀念
才是；但是，另一方面， 從具體的經驗與感知來說，大學教育的確又有下降的現象和趨勢
，那麼，這又是為什麼呢？

許多人之所以會將大學品質和錄取率劃上等 號，其實主要是因為這兩者在時間序列上的表
面關連，然而這卻是一種虛假關連；或者我們可以這麼說，在同一時間序列上發生了許多
事件，這些 事件之間具有複雜的因果關連（或無關連），我們卻只抽出了其中兩個事件─
─錄取率和大學品質下降──來看待，從而產生了這個假象。具體來說，在那 個時間序列
上，最主要的事件乃是高等教育政策的改變，而其中，大學評鑑制度的建立，以及依據評
鑑來分配教育補助款，才是大學教育品質下降 的元兇。

這聽起來似乎弔詭，然而卻是實情。這其中的因果關連在於，由於大學評鑑制度獨獨鍾情
於「研究成果」，因此，直接促進了各 校鼓勵、甚或逼迫教師必須「加緊研究」。當然，
這並不一定是壞事，但問題在於，教師時間亦有其侷限，若是制度上未能審慎考量，那麼
，便將 會造成教師「重研究而輕教學」的合理行動結果，如此一來，大學教學品質如何能
不逐年下滑？就連台大這種資源豐沛的學校都動起「大學部減招、研究所 增招」的腦筋來
「追求卓越」，那麼一般大學、特別是亟需資源挹注的私立大學，又如何能安心的鼓勵教
師在教學上多用心、以育成學生能力為 重？而這些學校，卻又往往是在之前的受教階段因
各種因素而成就較為落後、更需要獲得教學資源挹注的學生所考取的學校。當這些學校也
被逼得 投入研究成果的激烈競爭時，這些學生中的大部分實質上就等同於在教學上被放棄
了一般。於是，由於這些人進入大學而導致大學品質下降的虛假關連，卻 弔詭的取得了經
驗上的證明。

大學品質下降，其問題關鍵並不在錄取率，而是在於錯誤的高等教育政策，也就是「重研
究而輕教 學」的評鑑方式；若我們未能有此認知，再過幾年，我們相信，連台清交這些風
雲一時的大學，也都將嚐到「大學生品質下降」的苦果。